Pensamiento Adolescente

PIAGET - El pensamiento OPERACIONAL formal

Jean Piaget fue el primero en observar y describir los adelantos del razonamiento en los adolescentes. Reconoció que los procesos cognitivos cambian en forma significativa. Él denominó a este estadio “pensamiento operacional formal”, cuando el pensamiento no está limitado a las experiencias personales (como las operaciones concretas). El adolescente puede considerar los conceptos lógicos y las posibilidades que no se pueden observar

Piaget dice que Los jóvenes de 12 años comienzan a tener una visión más abstracta y un uso más lógico del pensamiento. empiezan a razonar con hipótesis no vinculadas a la realidad concreta ya considerar diversas posibilidades sobre un mismo fenómeno en el plano de lo mental tres características fundamentales:

1- la realidad como un subconjunto de lo posible

2- se usa el método hipotético deductivo (se razona y luego se actúa)

3- tiene un carácter preposicional ( pensamos en acciones pasadas para construir nuestros pensamientos por medio del lenguaje) “al contrario del pensamiento operatorio concreto de los niños, el pensamiento operatorio formal de los adolescentes imagina todos los determinantes posibles… (y) en forma sistemática varía todos los factores uno por uno, observa los resultados correctamente, controla los resultados y extraer conclusiones apropiadas”.

VYGOTSKY - ¿Sentiste nombrar alguna vez este nombre?

Es un autor ruso muy reconocido, si no lo escuchaste no importa, pero el si penso mucho en ustedes, los niños y los adolescente gran parte de su teoria sigue influyendo en como entendemos el aprendizaje.

Para Lev Vygotsky el desarrollo de las personas no puede darse fuera de la cultura y la sociedad, no puede reducirse a variables biologicas o geneticas como otros autores lo sostienen, con el contacto con la cultura es que se desarrollan el pensamiento, sus contenidos, mecanismos y funciones.

Entonces ¿que pasa en la adolescencia?

Bueno el autor habla sobre nuevos procesos cognitivos que aparecen. Habla del "concepto" por ejemplo podriamos preguntarnos que es la etica o la vida, ¿dificil? no te preocupes, son conceptos abstractos, no se crean espontaneamente ni existen desde siempre sino que son construcciones que todos vamos formando con la ayuda de nuestro entorno. La formacion de conceptos para Vygotsky sigue una serie de pasos para desarrollarse.

1) Formacion de cumulos desorganizados. El significado de la palabra no esta, por lo menos no se encuentra definido aun. Por ejemplo cuando el niño a todos los liquidos le dice agua, no hay diferenciacion ni clasificacion. Sirve mas que nada para guiarse en el entorno, es solo una palabra.

2) Pensamiento en complejos o preconcepto. Evolucion de la etapa anterior, la palabra ahora adquiere la función de comunicar, y no solo comunicar lo que hay en el entorno sino tambien lo que no hay, lo cual es muy importante ya que podemos hablar del pasado del futuro, ya no estas dependiendo solo de lo que te rodea en el inmediato, esto es lo que no permite el lenguaje, representar cosas que no estan. Asi por ejemplo puedes aprender de una experiencia que te cuente un amigo a pesar de quizas tu no lo hallas vivido, con esto tu posibilidad de aprendizaje aumenta significativamente.

3) Concepto cientifico. Capacidad de abstraer. Con el concepto podemos crear ideas en nuestra mente, representaciones de la realidad, combinar distintos elementos de la realidad y antes de actuar representarlo en nuestra mente previamente, esto lo posibilita el lenguaje,  para el autor, pensamiento y lenguaje van de la mano.

"Por Ejemplo: al rendir un examen previamente podés imaginarte la cara del docente, las preguntas, tu tono de vos, en base a experiencias previas o a lo que tus amigos te contaron y podés hacerte una idea de lo que es un examen oral".